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仿生 | 薄薄一层丝蛋白 抗寒堪比北极熊

  天寒地冻的冰雪世界里,北极熊们自带一身最抗寒“皮草”繁衍生息。浙江大学化学工程与

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    世界大学联盟(Worldwide Universities Network)简介

           世界大学联盟(Worldwide Universities Network,简称WUN)成立于2000年,是一个由来自美洲、欧洲、澳洲、亚洲和非洲等13个国家的23所知名大学组成的全球性教学和科研联盟组织,旨在成员之间在科研、教学、知识转化等各方面开展横国际研究合作,解决全球性重大问题。        世界大学联盟是全球最活跃的教学和科研联盟组织,每三年召开一次世界大学联盟校长论坛或圆桌会议,共同探讨世界高等教育面临的问题,非成员高校校长也可以报名参加。但只有联盟成员高校才可以参加其负责组织承担的科研合作项目,到目前其成员高校的两千多位科研人员和高校学生,合作开展了近90个涵盖各种课题的研究项目。这些项目集中在一些人类共同面对的重大挑战。这些项目得到了联合国基金会、世界银行、经合组织、世界卫生组织等众多合作伙伴的支持。        截至2017年12月,世界大学联盟共有包括美国宾夕法尼亚州立大学、加拿大阿尔伯塔大学、澳大利亚悉尼大学、新西兰奥克兰大学、英国布里斯托大学、南非开普敦大学等23所成员院校,其中,中国成员院校有浙江大学、香港中文大学、台湾成功大学和中国人民大学。 科学研究 世界大学联盟的研究项目和协同合作聚焦四大全球性挑战: ◆ 应对气候变化 ◆ 公共卫生(非传染病领域) ◆ 全球高等教育和研究 ◆ 文化认知        每个领域都设有一系列高质量的研究项目,由世界大学联盟的成员高校联合各科研机构、政府部门、国际组织、基金会和企业等共同参与,以协同合作的方式进行研究。        为了达到协同合作的目标,世界大学联盟整合各成员高校的资源和学术优势,通过创造合作机会,帮助成员高校拓展其研究范围,建立有益的长期合作伙伴关系。        世界大学联盟还通过其研究交流项目培养新一代研究人员。这些项目为研究生和博士后等青年学者提供增长学识、获取国际经验和扩展专业人脉网络的机会,帮助他们获得本校无法提供的专业指导和资源,了解接触不同的理念和文化。研究人员还可以申请世界大学联盟的研究发展基金作为合作项目的启动经费。通过国际合作,世界大学联盟为创造新知识,培养学术界新人做出了贡献。 远景目标        远景:成为领先的国际高等教育联盟,通过合作促进知识创造,培养人才,应对由世界不断发展变化而带来的机遇与挑战。        目标:世界大学联盟为高等教育和科研的国际合作创造多元的新机会。世界大学联盟是一个富有活力的组织,通过整合成员高校的资源和学术优势,达到协同合作的目的,提升国际化水平。 第五届“世界大学联盟”校长圆桌会在香港中文大学(深圳)召开 中国成员 ◆ 浙江大学        浙江大学是一所特色鲜明、在海内外有较大影响的综合型、研究型大学,其学科涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、艺术学、理学、工学、农学、医学、管理学等十二个门类。浙江大学坚持“以人为本,整合培养,求是创新,追求卓越”的教育理念,注重精研学术和科技创新,在科学技术和人文社科领域取得了许多重要成果。浙江大学是中国最早加入世界大学联盟的高等院校。2012年2月1日至3日,世界大学联盟高等教育论坛在英国布里斯托尔大学举行。浙江大学校长杨卫应邀出席会议,并作了题为“从东方视角看高等教育全球化”的主题报告。 ◆ 香港中文大学        香港中文大学(中大)成立于1963年,为研究型综合大学,以“结合传统与现代,融会中国与西方”为使命,蹈厉奋发,志在千里。香港中文大学于2011年10月17日正式宣布加盟世界大学联盟,成为香港首间成员院校及第17名成员院校。香港人才汇聚,致力提高国际竞争力以达致区域教育枢纽地位,中大的加盟让WUN的网络延伸至了香港。 ◆ 台湾国立成功大学        台湾国立成功大学创立于1931年,是台湾综合大学系统成员之一,以“承先启后,务实卓越,永续发展”为理念,现为台湾南部的学术科研中心、医学中心、物理及光电系统科技中心、纳米研究中心、航太中心、区域网络中心及台湾语文测验中心。国立成功大学于2016年11月2日正式加入世界大学联盟。 ◆ 中国人民大学        中国人民大学是一所以人文社会科学为主的综合性研究型全国重点大学,在经济学、商学、法学、政治学、管理学、新闻与传播学、哲学、社会学和统计学等领域长期保持全国领先地位,并拥有广泛的国际影响力。中国人民大学于2016年11月7日正式加入世界大学联盟。(责任编辑刘楠,主编李志民)

    大学 联盟

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    翻到旧照片,渣像素时代(大误)的观鸟记录

    翻到一些以前的照片,在“前智能手机时代”参加观鸟活动的时候,用爪机的“渣像素”记录下来的瞬间照片模糊,而记忆清晰~

    生物学 野外实践

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    期货使现货交易价上涨放缓 比特币“狂飙”或将终结

             新浪科技讯 北京时间12月12日早间消息,本周一,比特币期货新近推出,标志着交易商预计加密货币的价格上涨的趋势将在未来几个月放缓,尽管它在现货市场又刷新历史,攀升至17000美元以上。  芝加哥期权交易所(CBOE)全球市场本周日晚间推出比特币期货,表明投资者第一次可通过大型监管交易与比特币市场亲密接触。  在上周日当地时间下午6点,一个月的比特币合同开价为15460美元。截止到本周一下午晚些时候,纽约市场的价格上涨到了18650美元,比Bitstamp交易所的比特币现货价格16900美元大约高出8%。  早些时候,比特币曾创下17270美元的历史新高。  比特币期货价格的超高收益和快速增长吸引了世界各地的投资者,也受到政府监管机构的严格审查,这与八年前首次推出比特币时创建者的期望恰恰相反。  纽约研究公司泰勒全球视野的总裁兼创始人小约翰·泰勒(John Taylor Jr.)说,“看到比特币价格上升如此之快,比特币的创建者应该感到震惊,因为公众的高度关注和近期的爆炸性走势必将快速终结比特币的自由。”  泰勒认为,基于他的图表,比特币尚未达到顶点,但一旦“移动到峰值,它会崩溃。”  鉴于在过去一个月比特币的价格几乎增加了两倍,仅在本周一就上涨了15%以上,期货价格显示,投资者认为价格上涨势头趋于放缓。  比特币期货允许投资者在美国以外一些不受管制的交易所投资加密货币,但支持者表示,比特币在美国市场的首次亮相将增加其合法性,推动加密货币的广泛使用。  芝加哥商品交易所(CME)预计将于12月17日推出比特币期货合约。  对波动性的担忧  尽管投资者希望期货能吸引新投资者,但多数大型资产管理公司和机构投资者的基金经理表示,比特币仍然波动过于剧烈,缺乏基本面支持。  Robeco公司首席投资官卢卡斯·达尔德(Lukas Daalder)说,“在一个存在大量多资产投资组合、波动剧烈的市场上,比特币没有一席之地。”  目前,两个月合约成交价为18750美元,比现货价溢价11%,而三个月合约成交价为18140美元,约为12%溢价,表明市场缺乏做空比特币的“空头”头寸。  “任何人,尤其是一家专业的贸易公司,会趁牛市疯狂卖空,”比特币中心纽约公司创始人尼克·斯帕诺斯(Nick Spanos)认为,“虽然它没有在一天内发生,不等于说未来不会发生。”  到目前为止,比特币在2017年已增值1600%以上,今年年初的交易价格不足1000美元。  “迈向合法化”  有猜测称,期货的推出将引发市场波动。虽然波动性较大,但与传统货币或资产相比,本周一比特币的上涨势头相对温和。  上周,比特币在48小时内飙升超过40%,随后又在10小时内暴跌了20%。  伦敦Ropes & Gray公司专攻金融犯罪事务的律师乔·托罗德(Jo Torode)说,“(比特币期货)将加快比特币迈向资产合法化的进程,仅仅几年前,许多执法机构会还在讨论限制比特币使用的法律依据。”  期货属于现金结算合约,允许任何投资者参与其中,不管他手上是否持有加密货币。  比特币期货的价格是基于Gemini Exchange的美元对比特币拍卖价格而设定的,这一机构由虚拟货币企业家卡梅隆(Cameron Winklevoss)和泰勒·文克莱沃斯(Tyler Winklevoss)兄弟拥有和运营。(斯眉)(新闻来源:新浪科技)

    经济学 比特币

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  • 实验与试验的区别

           科学研究中的“实验”是用来检验某种新的假设、原理、理论或者验证某种已经存在的假设、原理、理论而进行的明确且具体的实践操作行为。通常实验要预设实验目的、实验条件,进行具体的实验操作,最终以实验报告的形式展示实验结果。而“试验”指的是在未知事物,或对别人已知的某种事物而在自己未知的时候,为了了解它的性能或者结果而进行的试探性操作。试验,是实验的一种,大多带有盲目性,为了节省经费,一般是根据猜想设定操作条件。        根据辞海的中解释,“实验”是为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动,“试验”是为了察看某事的结果或某物的性能而从事某种活动。在当今的科技报告与学术论文中,“实验”与“试验”是非常容易混淆的两个常用词。下面,我们具体分析一下这两个词区别。        试验是评估某物质量的一种方法,除此之外其他手段还包括依赖逻辑和数学关系、权威、历史先例和自然观察等。我们可以举一个简单的例子来说明实验与试验的区别。通过数学考试来确认学生是否已经达到一定水平的数学熟练程度,并采用字母A-F来量化。数学实验旨在探索新的事物,如:确定教学的最佳方式。其主要目的并非评估参与者的数学能力或水平,而是研究各种教学方法对参与者数学能力或水平的影响。在实验期间,每个参与者的数学能力将通过数学试验来评估,数学试验可以确定每个参与者数学水平的高低。数学试验的目的不是让参与者通过或不通过测试,而是要量化实验方法的影响。假设实验结果是,如果使用教学方法(a),则数学分数(b)将增加,确定数学成绩是否增加的方法是在教学前后给学生进行的数学“试验”(考试)。这个例子表面,试验是一种直接评估测试结果的方法,而实验则可看做是一系列的试验。实验用于检验分析一系列试验的因果关系,而试验则用于量化事物属性。        实验是在科学研究中,在设定的条件下,用来检验某种假设,或者验证或质疑某种已经存在的理论而进行的操作。科学实验是可以重复的,不同的实验者在前提一致,操作步骤一致的情况下,能够得到相同的结果。而试验是采用测试的手段来获取或验证某一结果的行为。实验活动常带有明确对活动的预期,如果预期的实验效果没有达到,实验者可以调整实验条件,直到预期效果出现为止。而试验活动强调的是“尝试”,试验的结果难以预料,可能好也可能坏,试验者就是希望通过尝试弄清结果好坏。        在实际科学研究中,实验与试验对科学的发展都很重要,它们为同一科学问题提供不同的经验数据。实际上,它们在诸多方面具有相似性。例如,它们有类似的设计流程,有相似的有效性要求,使用相似的资源来设计、执行和报道事件。不同的是,实验具有更大的灵活性和更广泛的空间来研究问题,而试验需要用更加明确具体的度量标准并为需要解决的问题提供准确、系统的数据。 (主编李志民,责任编辑景然)

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    2018-04-16 09:22:47

  • 电气与电器的区别

           18世纪60年代,人类开始了第一次工业革命,并创造了巨大的生产力,人类进入“蒸汽时代”。100多年后人类社会生产力发展又有一次重大飞跃,人们把这次变革叫做“第二次工业革命”,也叫做“电器时代”——不,错了,是“电气时代”。        电气,英文可以表述为electrical,或者electrical power equipment,是电能的生产、传输、分配、使用和电工装备制造等学科或工程领域的统称,是以电能、电气设备和电气技术为手段来创造、维持与改善限定空间和环境的一门科学,涵盖电能的转换、利用和研究三方面,包括基础理论、应用技术、设施设备等。电气最形象但却比较狭义的解释,或许可以从电能传输以及使用的途径来切入:一,直接的与电的联系,每个电压等级内的所有用电设备,通过导线、断路器或者隔离开关等,均有电的直接联系;二,也可以没有电的直接联系,而是通过气隙内的磁场进行能量交换(传输),比如变压器的各绕组之间就是通过气隙联系,电机定子之间也都是通过气隙相互作用。        电器在辞海中的解释为一是指电路上的负载以及用来控制、调节或保护电路、电机等的设备,如扬声器、开关、变阻器、熔断器等;二是指家用电器,如电视机、录音机、电冰箱等。在学术上的定义:凡是根据外界特定的信号和要求,自动或手动接通或断开电路,继续或连续地改变电路参数,实现对电路的切换、控制、保护、检测及调节的电气设备均称为电器。电器用途广泛,功能多样,种类繁多,其按工作电压不同分为高压和低压电器,按动作原理不同分为手动和自动电器,按用途不同分为控制电器、主令电器、保护电器、配电电器、执行电器等。        相对来讲,电器的范围要狭隘一些,而电气更为宽泛。电器是实物词,指具体的物质,比如洗衣机、空调等,侧重于个体,是元件和设备。而电气是广义词,指一种行业、一种专业,也指一种技术,比如电气自动化专业,包括工厂电气(如变压器、供电线路)、建筑电气等。电气涉及整个系统或者系统集成,不具体指某种产品。        一句话结尾,电器是具体的用电设备,有实体有形象,而电气是不可触摸的分类(命名)概念!(主编李志民,责任编辑张媛媛)

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    2018-04-13 00:00:00

  • 人工智能的前景是辅助人类还是代替人类

           最近看了几篇有关人工智能的新闻报道,颇有感慨,有报道说,小型人工智能机器人已经成功开发成为武器,能够利用人体面部识别计数,锁定某一人,哪怕带着口罩也能精准确定,并可以躲避打击,狙击手都拿它没辙,一旦执行清除任务,就会将3gC4炸药轰入目标头部,完成击杀。       看到的时候真是令人震惊。而研发者还提及,这项技术已经产品化,意味着只要法律允许,有订单就可以生产。毛骨悚然啊。       当然看到下方评论又释怀了,有评论说,我们这种级别的人物,还不值得浪费一枚杀人智能机器人。       来看图感受一下。             小小的一只,天知道是可以杀人的。吓死了。

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    2018-04-17 10:23:35

  • 科学与工程的区别

          科学与工程在大多数情况下是不可分割,尤其是工程离不开科学理论的支撑,在科技不断发展的当今社会,二者的结合更为紧密,因此,科学与工程是不能完全划清界限的,但二者同时也存在一定区别。       科学指的是人类探索研究感悟宇宙万物变化规律的知识体系的总称,也可反映在学术研究的某些领域。现代科学体系分为自然科学和社会科学。自然科学研究物质世界,而社会科学研究人类和社会,皆具有理性客观、可证伪且使用范围存在界限但普遍必然的特点。科学注重抽象和规律的挖掘。科学理论从实践中获得,又能再应用于实践之中。       工程指的是科学和数学的某种应用,使得自然界的特性能够最快且高效地转化为对人类有用的东西。Whiteside在1988年提出,工程几乎总是与建造相关,但他又与仅仅“建筑”不一样,在这个过程中的设计往往是最本质的。工程是将自然科学理论转化至工农业实际应用中的总称。       简而言之,从概念上来看,科学是系统理论知识及其研究,能用于指导实践;而工程则是运用科学理论进行的一种实践活动。科学属于文化范畴,工程属于经济范畴。       从目的和过程来看,科学的研究对象是未知领域,为人类提供新的探索,用理论知识促进人类对自然事物的认识,科学研究的立题来源于人类的好奇心与兴趣及对生产生活的需求,科学研究是主动且自由探索过程,研究周期较长,且这个探索过程未知内容更多,需要科研人员具有更宽大的耐心和更宽广的知识组成,同时科学家在严谨工作的同时更要具有发散的思维。而工程则是社会发展的直接需求,其目的简单而明确,是在已有科学理论的基础上进行的更为深入而复杂的应用,可以说是改造世界的过程,工程进行的周期相对较短,需要快速取得应用效果。然而这个过程也需要综合各个学科的综合知识,具体实施中具有极大的复杂性和艰巨性。       工程的推进也会不断推动科学的进步,大型工程往往会提出新的科学问题。比如探月工程、核能利用等工程的实施,均符合以上特征。工程师在探索过程中更着重于严谨的思维,其需要在已有的知识与技术上进行深度挖掘,因此工程师必备的基本素质包括基本科学素养和掌握已有的技术和发展趋势等。       科学体现人类文明程度,是国家发展过程中的重要推动因素,基础科学多以学术成果、科研论文进行展示,而工程展示国家的经济能力和水平,更多要考虑经济与产业的发展,其与经济建设结合较为紧密。但归根到底,科学与工程相辅相成,科学更是工程类学科的基础,科学理论先行,带动工程技术的发展,二者均密切影响着人类的生产生活。(主编李志民,责任编辑梁雨薇)

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    2018-04-10 08:50:15
  • 精准“减负”才能实现真正的“减负”

           减负不是一个新名词,各地的探索已经有一段时间了。但总体来看,社会争议比较大,争议主要集中于以下三点。        一是不当减负往往造成家长的时间和精力增负。有的地方减负要求学校不留书面作业、不能排名,一定程度上限制了学校老师的能动性。老师只能出题后,让家长打印,让家长陪伴完成。为此,家长无形中增加了不少的精力负担。当然有些地方的教委及时制止了这种行为,但也挫伤了老师的积极性,很多老师便不愿意如此“负责任”地布置作业了。        二是不当减负往往造成家长的精神增负。由于不能布置书面作业,有的老师不得不用APP等平台布置作业。家长不得不去相应的APP平台注册,但随之而来的可能是隐私信息的泄露,家长随后不得不应对没完没了的各种垃圾电话,极大增加了家中的精神负担。        三是不当减负往往造成家长的经济增负。校内无作业,自然校外补。参加校外的培训班已成为很多家长解决他们焦虑的捷径。因为优质学校是稀缺资源,当你的孩子减负了,不代表其他孩子也减负,为了能挤进门槛,只能花钱上培训班,而学生的学习压力其实没有减少,而家长的经济负担又增加了很多。        所以,减作业、降考试难度、压缩学习时间,短时间有“效果”,但长期会反弹。正如舆论评论的,家长不是对老师有意见,而是对家庭教育与校内教育的“错位”有意见,对教师的专业教育活动向家长转移,对家庭教育职责的无限放大有意见。        如何破解这个难题?只有精准减负,才能实现真正的减负。        首先我们要认清一个前提:学习是不是负担?幸福是奋斗出来的,学生学习本来就应该刻苦,把学习作为负担是不准确的。因为知识和方法不会自动跳到学生的脑子里,学生对知识的学习和掌握必须需要一个艰苦的过程。我们应该鼓励学生好好学习。        其次,我们要形成共识:如何精准减负?教育部部长陈宝生全国两会期间在记者会上进一步明确了“减负”概念:什么叫负担?指的是违背教学规律和学生身心发展规律,超出教学大纲、额外增加的这一部分。在这个以内的,叫做课业、学业,叫做必须付出的努力。        学生和家长真正的负担是五花八门的课外辅导班。由于取消了义务教育阶段内的升学考试,而义务教育阶段内的“好”学校又要让学生提供各种能力证书作为入学选拔的条件,相伴产生了以提高对应各种能力证书的培训班。这种五花八门的培训班,如果不是孩子的真正爱好,实际上成了孩子的学习负担,成为家长的精力、精神和经济负担。这才是真正应该减掉的。        所以,不能减责、不能减质,求知欲不是负担,正常的竞争不是负担。作为教育方,学校应该设计好课时、课程和课堂的合理安排,让每一堂课都得到更优化的价值发挥。家长要创造条件,根据自身的经济条件和能力,给孩子以更好地学习环境。作为工商部门等监管方,相关部门需合理地管理培训机构的无序竞争,而不是一刀切地盲目地取缔。        更重要的是,作为教育主导机构,要引导规划好课时的安排。前不久,浙江省教育厅发布指导意见,要求全省范围内各小学施行早上推迟上学工作,以确保小学生每天有10小时充分的睡眠时间、充裕的早餐时间、从容的上学时间,促进学生身心健康。据悉,全省范围指导实施推迟上学,在全国尚属首例。当然,这需要相关部门提前规划好合理的课时,以做到减负的同时,不减学习的质量。 (主编李志民,责任编辑陶春)

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    2018-04-13 00:00:00
  • 摘要与概述的区别

           科技论文是反映研究成果和学者自身能力的有效途径之一。优秀的科技论文对科研成果的转换、学术思想交流有十分重要的意义。        科技论文的摘要是论文的精华部分,简短精炼是论文摘要的主要特点。摘要以提供文献内容梗概为目的,不加评论和补充解释,简明、确切的记述文献重要内容的短文[1]。相对与整篇科技论文来说,短小精悍的摘要可以使读者在最短的时间内掌握论文相关信息,供读者确定有无必要阅读全文。        科技论文的摘要应具有以下几种特点:独立性和自明性[2],即摘要的内容应包含与论文同等量的主要信息,有数据、有结论,是一篇完整的短文,不阅读论文的全文,就能获得必要的信息,可以独立发表或使用;准确性和完整性,摘要是原文内容经过高度浓缩的短文,是原文的精华[3];学术性与通用性[3],摘要在写作过程中应当注重学术性,使用规范的、通用的科学语言、单位;简练性与概括性,摘要必须离异明确、言语简练,分清其中内容主次,避免通篇冗长、侧重点不明[3]。        科技论文的摘要大致可分为三种类型:报道性摘要、指示性摘要、报道指示性摘要。不论何种类型的只要,其基本要素,即目的、方法、结果和结论应是完整的。对于不同类型的摘要,写作的侧重点要素也有所不同。例如对于报道性文摘,方法、结果宜写得详细,目的可以写得简单;对于指示性文摘,目的宜写得详细,方法、结果、结论可以写得简单。        一般来说,论文摘要是在论文主要内容完成之后才写。在撰写科技论文的摘要过程中,作者要查阅相关文献,尽量采用同类论文的关键词语,通用的学术表达方式,如果不是特别重大发现,建议摘要中尽量避免自己新造词语(新词语可以在正文中出现,有足够的篇幅解释新词语)。要想一想同行在查阅论文中怎样通过阅读摘要使你这篇论文更具有吸引力,在检索论文时怎样更容易索引到你这篇论文。        相对于定义明确的摘要来说,“概述”的定义和范围则比较模糊,一般出现在论文的引言中。通常可见的“概述”大致有以下几种情况:        一是科技论文的选题概述。这类概述主要对论文选题的相关信息进行阐述,包括论文选题背景、选题意义、目前研究状况、研究重点、研究前景以及对研究方法的简介等内容。这部分内容在写作时要求客观、公正。        二是对科技论文全文的概述。这里所说的科技论文,是指已经完成的论文。在精读理解科技论文原文的基础上进行提炼,通过勾划、摘录要点,同时反复对比参照原文,反复参看原文,最终修饰润色而成。这类概述可以比较直观展现作者的核心观点,使读者了解其核心要点。写作时,需要注意抓住论文的要点,如作者观点、论点、论据等,同时要做到尊重原文,不加入个人观点、评论。但这并不意味着应该大量的引用原文,恰恰相反,这是要尽力避免的。        三是“概述”类科技论文,即综述类论文,通常由学科内权威执笔。这类科技论文通常是指对某一方面进行简单扼要的阐述,如某种技术、某种物质、某项研究进展、某领域争议问题等。这类概述论文在写作时,对研究对象的阐述较为全面、公正,但并不就其中的某一点或某一问题进行更为深入的探讨或解释。“概述”类科技论文是作者在大量阅读文献、知识积累的基础上写就,要求作者对研究对象有比较深刻的认知,只有这样才可以做到“化繁为简”,重点阐述研究对象的特征。        一篇高质量的科技论文,概述部分的内容很重要。通过概述可以判断作者对其研究学科领域的熟悉程度,作者在该领域是大牛还是青葱,论文研究的意义何在、价值如何等问题,都在概述的字里行间得充分体现,但对论文的概述部分往往没有引起作者的足够重视。概述也叫绪言、前言等,对于篇幅较短的论文,引言是指论文正文最前面的一段文字。 参考文献 [1] GB6447-86,文摘编写规则[S].北京:中国标准出版社,1986. [2] 王辉. 科技论文摘要写作要略及常见问题辨析[J]. 西安石油大学学报(自然科学版), 2009, 24(1):100-102. [3] 陈玉堂, 王士敏, 张军,等. 科技论文摘要写作中常见错误辨析[J]. 编辑学报, 1998(2):103-106. (主编李志民,责任编辑金雪)

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    2018-04-09 09:01:02
  • 技术与工程的区别

          “工程”一词,最早产生于十八世纪的欧洲,其本义是兵器制造、军事目的的各项劳作,后扩展到许多领域,如制造机器、架桥修路等。一般认为,工程着重解决“做出了什么”的问题。百度上对“工程”的解释为:工程是科学和数学的某种应用,通过这一应用,使自然界的物质和能源的特性能够通过各种结构、机器、产品、系统和过程,是以最短的时间和最少的人力、物力做出高效、可靠且对人类有用的东西。将自然科学的理论应用到具体工农业生产部门中形成的各学科的总称。       “技术”由希腊文techne(工艺、技能)和logos(词,讲话)构成,意为工艺、技能。一般认为,技术以发明革新为核心,着重解决“做什么、怎么做”的问题。世界知识产权组织给技术下的定义为:技术是制造一种产品的系统知识,所采用的一种工艺或提供的一项服务,不论这种知识是否反映在一项发明、一项外形设计、一项实用新型或者一种植物新品种,或者反映在技术情报或技能中,或者反映在专家为设计、安装、开办或维修一个工厂或为管理一个工商业企业或其活动而提供的服务或协助等方面。        工程是某个具体领域有特定应用目的结构系统组成,而技术是以科学为基础的发明应用。众所周知,科学是对一物体或自然界现象的认识或了解,是以逻辑和可验证的实验为基础的。比如,对核物理的研究是科学。工程既是一个领域的研究,也是应用科学知识来创造、生产或建造出产品或建筑物。比如,运用核物理的原理和方法制造出具有结构的核反应堆,这个核反应堆就可以被叫作工程。技术是科学理论的一种应用,而这种应用是通过制作或生产复杂的有特定目的的实现,比如,根据核物理的理论设计出能够产生和控制核裂变的方法,这种方法可称为技术。科技上最新的应用都是通过发明新技术实现的。        所以,工程是传授关于设计建造建筑、机械、材料、系统和流程知识的学科,也应用这知识进行生产。当人们说工程学院时,通常是指教给学生工程知识的地方,这些学生会在毕业后成为各个工程领域的工程师。技术常常出现在人们利用科学和工程来控制和改变外在环境的过程中。最早技术是用来形容人类将自然资源转化为可以使用的工具的能力。        无论是工程还是技术都对人类社会和生活有很大的影响力。通过使用工程和技术,自然资源可以得到充分利用,它们对于基础设施的建设和经济的增长也是必不可少的,工程和技术的飞跃进步帮助提高人类生活水平,尤其医学上的进步可让人类免于遭受疾病的痛苦。   参考文献: 白春礼.创新驱动发展战略靠什么支撑?——从科学、技术、工程的概念说起.新华文摘,2014(14):120-133. (主编李志民,责任编辑邵鹤楠)

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    2018-04-12 00:00:00
  • 图像与图象的区别

           关于“图像”与“图象”用法的争议(或规定)经历了很长时间。时至今日,专家、学者、作者和读者们仍未达成共识,以致在各种文字媒体上混用、误用的情况并不少见。这种现象的存在可能与多年来有关规定和权威工具书所载词条数量不够完整、意思表达不够准确有关。        20世纪50年代,我国汉字简化方案中曾规定以“象”代替“像”。20世纪60年代(1964年),《简化字总表》中将“像”作为“象”的繁体字处理。20世纪80年代。1983年,在上海辞书出版社出版的《简化字 繁体字 选用字 异体字对照表》的该字脚注中注明:“象”和“像”意义可能混淆时,“像”不简化,意即承认“像”为规范字;但1984年商务印书馆出版的《现代汉语词典》仍将“像”作为“象”的繁体字;1986年国家语言文字工作委员会重新公布《简化字总表》时又确认“像”为规范字,“像”不再作为“象”的繁体字,然而对两字的用法未作明确规定。        20世纪90年代(1990年),全国科学技术名词审定委员会(以下简称全国科技名词委)规定了“象”与“像”的具体用法:在做形状、做名词性词素构成的复合词时用“象”,如图象、录象、摄象等。        21世纪初(2001年),商务印书馆出版的《现代汉语词典》(修订本)并未采纳全国科技名词委的规定用法,而是将“图象”处理为“图像”。全国科技名词委对1995年至2000年《人民日报》中的“图象”和“图像”的词频做了一次统计,其结果为:图像736个、图象6个,可见作者倾向于权威出版物《现代汉语词典》的“规定用法”。        对于“象”与“像”二字,鉴于以上历史沿革的原因以及权威性语文辞书所列条目与全国科技名词委1990年“规定”存在的矛盾,2001年10月全国科技名词委和国家语言文字工作委员会的20多位专家、学者在中国科学院专门召开了“象”与“像”用法研讨会,并且在2001年12月第4期《科技术语研究》中以专稿的形式刊登了《“象”与“像”在名词义上的用法有新界定——关于“象”与“像”用法研讨会会议纪要》[1],停止执行1990年的“意见”(即前述“规定”)。在会议纪要中列出了语词搭配实例,有带“象”的词约40个,带“像”的词约110个。会议纪要明确规定为“图像”,未列“图象”一词。但有文献指出,“函数图象”应用“图象”,而不能用“图像”来代替[2-3]。不过,在纪要中较灵活地作了特别说明:如在工作中难于分辨、难于选择,可按约定俗成原则采用本学科的习惯用法,但应注意与相关学科的协调统一[1]。        在汉字简化和科技术语规范化过程中,“图像”和“图象”的用法曾相当混乱。在20世纪90年代以前的40年中,“图象”一度处于主流地位;在一些权威性辞书工作者的坚持下,经过相关部委的一些调整措施,现在“图像”已经成为主流用法[4]。        根据汉字简化的历史沿革和科技用语使用习惯,我们可以总结为:象指自然界、人或物的形态、样子,对应的英文词为“picture或graph”;像指用模仿、比照等方法制成的人或物的形象,也包括光线经反射、折射而形成的与原物相同或相似的图景,对应的英文词为“image或pattern”。在今天,日常交流和撰写论文时,使用“图像”是合乎规范、利于广泛交流的做法。在进行文献数据检索时,可根据文献发表年代来判断首要关键词,进一步提高文献检索效率。(责任编辑李曦,主编李志民) [参考文献] [1] 全国科学技术名词审定委员会,国家语言文字工作委员会. “象”与“像”在名词义上的用法有新界定——关于“象”与“像”用法研讨会会议纪要[J]. 中国科技术语,2001,3(4):13-14. [2] 孟素兰. “图象”都能改成“图像”吗?[J]. 编辑学报,2006,18(2):105. DOI:10.16811/j.cnki.1001-4314.2006.02.010. [3] 张建设. 小议“图象”与“图像”[J]. 中国科技术语,2008(3):64,69. [4] 张可隽. “图像”还是“图象”——在汉字简化过程和文献检索结果中判断[J]. 美术大观,2013(6):82.

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    2018-04-17 08:55:22
  • 放眼国际人才增量市场 加速高校双一流建设

           从去年开始,我国全面启动高校“双一流”建设,一年来各高校积极谋划和推进,成果显著,但也伴随着“成长的烦恼”。        高校之间的挖人大战从去年两会开始便频频被提及,成为社会热点,在最近举行的政协会议上又被谈到:不少中西部高校,甚至已经进入“双一流”序列的沿海名校被挖“墙脚”而瘸腿,甚至造成重要项目的停滞和学科水平的倒退,又因人才收入待遇方面的“水涨船高”而无能为力,只能徒唤奈何。        一流大学的建设离不开一流的人才,一流大学离开一流学科,而一流学科需要有一流教授做支撑,这些均是相辅相成,缺一不可,这就是最客观的需求和实际。 可以预见,随着“双一流”建设的全面开展和逐步深化,这种现象会成为一种常态,行政方面的要求可能会收一定之效,但是在人才的市场化机制面前多少会显得有些无力。        大禹治水在疏不在堵,如何治理目前的“挖人”乱序,当然各有各的办法和思路,但其实解决或者理顺此事的“达芬奇密码”可能就隐藏在习近平总书记关于人才问题的一系列讲话及表述中。        随着全球化进程加快,世界各国纷纷扩张人才资源规模,人才市场的国际化在所难免。我们一定要从战略高度重视对海外人才的吸引工作上。在吸引海外人才方面,美国积累了很多经验,移民制度在吸引高水平人才方面起着重要作用,已成为最大的赢家。中国也可以通过制度建设在吸引早年的留学人才回来的同时,注重吸引更多国际优秀人才来中国。        党的十九大将人才工作上升到赢得国际竞争主动的战略资源高度,要求将国内和国外的优秀人才凝聚起来,实际上也是在提醒我们的教育部门和高校,除了国内人才的存量市场,我们还有国外巨大的增量市场。高校之间完全可以暂停互相挖角的“窝里斗”,而将目光锁定更加广阔的国际人才这个群体上去。        从生物学角度来说,一个组织的进化需要更多物种的融合,而近亲之间则会让整个族群进化的速度停滞甚至出现退化。高校也是如此,应该不断吸纳海外的优秀学者携世界一流大学的文化和一流学科的素养加入进来实现国内高校学科建设、人才培养的化学反应,这也是加速“双一流”建设,破解目前国内人才乱序的必由之路。        如果从可行性上去分析,改革开放后,我国有大批留学人员滞留未归,他们心系祖国,具有国际化的学习、工作和生活经验,具有很强的创新性,是国际人才的重要组成部分。近年来,欧美主要发达国家经济发展乏力,国内就业等问题导致这些国家开放程度降低,工作和移民政策也随之收紧,对留学人员和国际人才的吸引力有所下降。中国大国崛起,国内生产总值仅次于美国,各项经济指标都名列世界前茅,目前的发展态势一片大好;国内一线城市无论是硬件还是软件都不输于其他国家,创新创业的环境逐步完善。更重要的是,国内高校高端人才的待遇以及海外学者看重的实验设备和科研平台正慢慢赶上甚至超过国外,这些都对这些海外的高端学者产生了很大的吸引力。        很多高校肯定也明白这个道理,但之所以不做,很大程度上是不知道该怎么做,这也不仅仅是高校的问题,从我们国内来看,我们国家发展进入了从要素驱动、投资驱动向创新驱动的转型新阶段,创新驱动实质上就是人才驱动,我们在落实“一带一路”倡议、加强高校双一流建设等方面,都对人才工作提出了更新更高的要求。当前我国人才发展面临人才结构失衡,创新能力不强,顶尖人才、国际化人才相对匮乏,人才管理体制机制、人才评价方法单一,在高层次人才的引进缺乏有效手段,海外人才的渠道和视野不够宽广,人才在国内还不是有序的流动,人才服务配套管理机制还不够完善等一系列问题等。这些问题从理论到实践都缺乏系统性和针对性的研究,制约了人才政策的先导作用和实施效果。        当然,引只是一个方面,我们国家以及高校在做好引才工作的同时,还要致力于留和用。改善国内人才成长的环境至关重要,吸引人才最好的办法是充分发挥现有人才的作用,要创造更好的条件让本校已有人才脱颖而出,就是最好的吸引力。当前国内已经有大量学成回国的人才,如果优秀人才回国之后出不了什么成果,国外的人就会认为环境可能有问题。所以,如何栽下梧桐树,搭建凤凰巢,创造出能够留住这些英才并且最大程度的发挥其学术水平和能力的良好环境,是非常重要的课题。        在人才聘用和科技评价机制改革方面,我们应该借鉴国外大学的成功经验做到以下两点:        第一,改革科研人员聘用机制,用科研项目劳务费聘用相对稳定的基本科研队伍。现在国家支持科研项目劳务费招聘访问学者、博士后及科研辅助人员,提供科技人力支撑,而且劳务费占比没有限制。高校要建立起相应的制度,为科技创新提供有力的人力保障。        第二,推进科技评价机制改革,新时代要有新导向。各高校要按教育部科技评价改革文件的要求,建立以质量和贡献为导向的科技评价机制,形成激励约束并重的分类评价标准和开放评价方法。对于看准、可信的学者,应支持他们在宽松的科研环境持续研究和长期积累。      人才工作关系到国家的发展,关系到社会的进步,关乎人民福祉。在新时代的背景下,我们高校要深入学习贯彻落实党的十九大精神,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引,承担新使命,谋划新作为,加强原创科技引领,服务国家重大战略,培养汇聚领军人才,把高校建成全球科技创新重要策源地、世界科技强国和教育强国的战略支撑力量,为实现中华民族伟大复兴的中国梦做出更大贡献。(责任编辑陈志文,主编李志民)

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    2018-04-18 00:00:00
  • 版权与著作权的区别

           版权(copyright)的概念形成于18世纪。印刷技术的推广,促进了图书出版业的繁荣,也给出版商带来了丰厚的收益。在这种背景下,出现了以保护出版商利益为核心的特许出版制度。1709年英国通过了世界上第一部著作权法《安娜法令》,这部法律第一次确认作者对其作品享有的权利,并明确指出立法是为了鼓励人们参与知识创作活动。但是,《安娜法令》的立足点是维护作者的经济权利,保护的重点仍然是翻印权。在之后的社会历史发展中,保护对象和保护期限逐步扩大和延长。        目前,版权体系以英美两国为代表,是基于英国哲学家洛克的“劳动财产权”的法律哲学,认为作品财产权的对象是一种劳动成果。版权的侧重点仍在于保护作者的经济权利,作品被单纯视为作者的财产,而与作者的精神、人格关系不大。因此,版权可以像其他有形财产那样自由转让。        与英美法系的版权体系不同,大陆法系国家主要适用起源于法国的著作权(作者权(author's right))体系。1777年法国颁布了印刷出版法令,授予作者自己出版和销售自己作品的权利。1793年法国颁布了《著作权法》,强调作者个人的权利,从理论上把作者的精神权利放在首要的位置,这部法律后来成为许多大陆法系国家的样板。与英美法系的版权法相比,大陆法系的著作权法将作品更多地视为作者人格的延伸和精神的反映,并非普通的财产。因此,对作者权利的转让施加较多限制,对人身权利则一般不允许转让和放弃。        我国现行《著作权法》在立法过程中参考借鉴了两大法系的制度,并在《著作权法》第五十七条中明确规定“本法所称的著作权即版权”。因此,根据我国现行《著作权法》,“著作权”与“版权”在法律概念上是等同的:著作权也称版权,是指作者及其他权利人对文学、艺术和科学作品享有的人身权和财产权的总称。其中著作人身权是指作者通过创作表现个人风格的作品而依法享有获得名誉、声望和维护作品完整性的权利。该权利由作者终身享有,不可转让、剥夺和限制。作者去世后,一般由其继承人或者法定机构予以保护。著作人身权包括发表权、署名权、修改权及保护作品完整权。著作财产权是作者对其作品的自行使用和被他人使用而享有的以物质利益为内容的权利,包括复制权、发行权、出租权、展览权、表演权、放映权、广播权、信息网络传播权、改编权、翻译权和汇编权等。        随着时代发展和科技的进步,表达思想的作品不再是单一的文字形式,展现思想的载体也不仅仅是出版图书。著作的形式和种类逐渐增加,包含文学、艺术、和科技领域内具有独创性并能以某种形式复制的智力成果,著作的载体形式也呈现多样化,包括图书、舞台、电视、多媒体、网络、自媒体等等。著作权的对象是作品,是指文学、艺术、和科学领域内具有独创性并能以某种有形形式复制的思想智力成果。版权是知识产权的一种类型,它是由自然科学、社会科学以及文学、音乐、戏剧、绘画、雕塑、摄影和电影摄影等方面的作品组成。        版权保护的是作品思想的展示载体的组织者,而不保护思想本身,算法、数学方法、技术或机器的设计均不在版权的保护之列。版权是指出版者权,其主体是出版者,版权通常属于组织表达思想载体的机构。版权是一种从属于著作权的派生权利,出版者版权只能由著作权人授予而产生。版权保护的是出版者,即出版者对作者授权出版的作品享有一定时限的专有出版权,保护时限长短一般由出版人与著作权人协商签约产生,合同的有效期限不超过10年。        著作权保护的是作品思想的创造者,而非作品的载体,因为作品载体可以有许多种,而作品本身只能是自然人或机构,著作权的主体是作品的作者。著作权是基于文学、艺术和科学作品依法产生的权利,作品一经创作产生,只要具备了作品的属性,即自动依法产生著作权。著作权保护的是作者,著作人身权的保护一般不受限制,其中某些内容具有一身专属性的权利受到永久的保护。对于著作财产权,各国都规定了一定的时间界限,我国著作权法规定,公民的作品,其发表权和著作财产权的保护期为作者终生及其去世后50年,截止于作者去世后第50年的12 月31日止。(主编李志民,责任编辑罗文斌)

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    2018-04-19 00:00:00

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