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胡卫平

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期刊论文

中学生解决科学问题的心理分析及其能力培养

胡卫平胡卫平*

中国教育学刊,2003,8:38~42,-0001,():

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摘要/描述

中学生解决科学问题一般经过明确问题、探求解决、实施计划、检验结论、讨论反思5个阶段。它们相互联系、相互作用、相互影响、同时与问题解决者的认知结构发生的相互作用,并受着自我监控的控制和调节。认知结构、思维定势、思维形式、思维策略、自我监控等影响着科学问题解决的速度、成败和创造水平。帮助学生形成合理的认知结构,训练学生解决科学问题的思维策略,培养学生解决科学问题的自我监控能力,可以有效地提高中学生解决科学问题的能力。

【免责声明】以下全部内容由[胡卫平]上传于[2005年03月28日 22时30分43秒],版权归原创者所有。本文仅代表作者本人观点,与本网站无关。本网站对文中陈述、观点判断保持中立,不对所包含内容的准确性、可靠性或完整性提供任何明示或暗示的保证。请读者仅作参考,并请自行承担全部责任。

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