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2005年06月30日

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2005年06月30日

【期刊论文】论安全学科的内涵与本科教育课程体系建设*

傅贵 陈大伟, 杨甲文

《中国安全科学学报》,2005,15(1):63~66,-0001,():

摘要

安全学科的内涵是本学科本科教学课程体系建设的基础。学科内涵包括学科研究对象、研究目的、学科属性、研究方法、研究范围、研究内容、基本概念和基本公理。就安全学科来说,其研究对象可以简单地认为是损失程度范围非常宽广的事故,研究目的当然就是预防事故的控制事故损失;由于事故的发生既有社会、人文方面的,也有自然方面的,所以安全学科的研究方法就不可能是单一的,学科的属性也就具有人文、社会、自然等多重性。由于社会组织最有可能控制事故发生的原因,所以安全学科的研究范围一定是一个大到国家、地区,小到企业的社会组织,组织之内预防事故和控制事故损失的各种方法构成了安全学科的研究内容。本学科有危险源、风险、事故、安全和危险5个基本概念,也可以识别出至少4条基本公理。以上述学科内涵为理论基础,可以构建出近年来做为讨论焦点的安全学科本科教学课程体系。

关键词: 安全学科, 内涵, 本科教学, 课程体系

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2005年06月30日

【期刊论文】跨国公司安全管理模式分析*

傅贵

《现代职业安全》,2003(11):41~43,-0001,():

摘要

作者与研究小组对中国境内跨国公司的安全管理组织结构进行了调研,初步总结得到了中国、欧美、东亚企业共用的两种安全管理组织机构设置模式,并分析了其优缺点和适用条件,其中使用模式I,即单独设有安全管理部门的企业的安全业绩和安全氛围普遍较好。分析结果可供职业安全理论界研究和参考。

关键词: 跨国公司, 安全管理, 组织结构, 优缺点, 安全氛围

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2005年06月30日

【期刊论文】安全工程本科的“工程型大安全”教学方案构建*

傅贵 周心全, 秦跃平, 吴兵

《中国安全科学学报》,2004,14(8):64~67,-0001,():

摘要

“大安全”在安全科学技术教育界广为推崇。它的含义是指广泛适用于解决各个行业、各类组织安全问题的科学理论和方法。“大安全”是我国高等学校安全工程专业本科教育的基本目标之一,构建适当的课程教学方案是实现这一目标必需的途经。围绕安全科学技术的研究对象---事故,研究内容---事故的发生发展规律、预防策略和救援方法,可以构建出安全工程专业的“大安全”课程教学方案。所构建的教学方案由通用于各个行业的基础课、专业基础课和针对特定行业的专业课组成,方案中工程技术类课程占有主导地位,所以称为“工程型大安全”课程方案。统计分析表明,应用该方案所培养的学生就业面宽广,这种类型的课程教学方案符合市场需求。

关键词: 大安全, 课程方案, 构建方法, 运行效果

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2005年11月02日

【期刊论文】基于行为科学的组织安全管理方案模型*

傅贵 FU Gui, Lu Bai, Chen Xiuzhen

,-0001,():

摘要

社会组织的安全管理工作方法的集合可以看作是该组织的安全管理方案,根据文化导向组织行为、组织行为决定个人行为的行为科学基本原理,该安全管理方案可以结构化为由安全文化、组织结构和安全方法三个基本模块组成的模型。其工作原理,即安全管理原理,是这个模型运行产生组织内员工的安全知识、安全意识、安全习惯等中间结果和组织员工的安全行为、安全设施的安全状态以及组织安全业绩等最终结果。组织安全管理方案的优劣可以用诊断方法量化诊断,其运行结果也可以用个人行为纠正方法进行补充改善。组织安全管理方案模型内的内容组成了安全科学技术学科的主体内容,也是本学科学历教育方案形成、发展的依据。

关键词: 组织, 安全管理, 方案模型, 组成模块, 量化诊断, 行为科学

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2005年06月30日

【期刊论文】安全工程专业学历教育方案的中西对比研究*

傅贵 余妍妍

《中国安全科学学报》,2004,14(1):39~41,-0001,():

摘要

根据学科研究对象的异同,分析了中外不同名称的安全科学技术学科领域间的对应关系表明,我国的安全科学技术学科与美国、英国等西方国家称为公共健康的学科,我国的安全工程与西方国家的职业安全健康学科分别在宽泛和具体的意义上基本对应,相应的学历教育方案具有可比性。以此为据,运用案例比较研究了安全工程与职业安全健康学科专业学历教育方案中课程设置的多方面差别。最后分析了通过改善学历教育方案、加强职业安全培训途径提高我国安全管理水平的努力方向。

关键词: 全学科, 教育方案, 中西对比, 安全管理

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2005年06月30日

【期刊论文】论安全科学技术学科体系的结构与内涵*

傅贵 张江石, 许素睿

《中国工程科学》,2004,6(8):12~16,-0001,():

摘要

安全科学技术学科作为《学科分类与代码》的一个一级学科,有自己明确的研究对象---事故,其研究目的是事故预防和控制事故损失。该学科以事故的发生发展规律为基础科学,它与不同的研究手段和工具交叉形成了该学科应用科学体系。根据研究范围的不同,安全学科在不同的领域又形成了一个分支学学科体系,但研究方法和工具仍然是相同的。就作者的鉴别能力和学科发展现状来说,安全科学技术学科的结构由至少5个基础概念、4条公理组成,学科的理论体系基本完整。

关键词: 安全科学技术, 学科体系, 研究对象, 事故预防, 基础概念, 基本公理

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2005年06月30日

【期刊论文】论瓦斯爆炸事故的可预防性*

傅贵 李宣东, 谢雄刚

《煤矿中大灾害防治战略研究与进展》论文集,国家自然基金资助出版,中国矿业大学出版社,2003,-0001,():

摘要

统计、分析我国发生的特别重大瓦斯爆炸事故,表明,行为是导致瓦斯爆炸的重要原因,控制组织行为和员工个人行为是预防瓦斯爆炸事故的重要手段。介绍一些跨国公司和国内企业事故预防经验和行为科学理论和方法,阐述我国应用行为科学预防瓦斯爆炸事故时需要进行研究的相关问题。

关键词: 瓦斯爆炸, 事故预防, 外国经验, 行为科学

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2005年06月30日

【期刊论文】中国安全科学学科体系与学历教育方案研究*

傅贵 李东玉

《中国国际安全生产论坛论文集》. 北京:国家安全生产监督管理局,2002. pp 516-519,-0001,():

摘要

作者首先以人类活动的负效应为基点阐述了安全、安全科学技术学科的研究对象,分析了我国安全科学技术的学科分类系统,并与国外的学科系统进行了对比,然后提出了安全科学技术本科学历教育课程设置方案。

关键词: 安全科学, 研究对象, 学科分类, 课程设置

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2005年06月30日

【期刊论文】事故的共性原因及其行为科学预防策略*

傅贵 李宣东, 李军

《安全与环境学报》,2005,5(1):80~83.,-0001,():

摘要

任何事故都是有原因的,事故的原因可以分为人和物两个方面,事故的严重度与事故频率间存在三角形分布规律。运用这三条安全科学基本原理和案例分析方法,对多起不同类型事故进行分析表明,事故的共性直接原因是安全知识、安全意识和安全习惯所引起的组织成员个体的不安全行为和物的不安全状态。基于此,作者用行为科学方法和系统化安全管理理论,制订了一个由规范组织成员个体安全行为的安全管理方案、个人行为纠正方法和安全培训组成的通用事故预防路线图,并阐述了路线图实施时所需要的组织行为分析、个人行为纠正和安全培训方法研究的最新进展。

关键词: 安全科学技术, 事故, 共性原因, 行为科学, 事故预防, 路线图

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