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2007年05月30日

郑希付

心理科学Psychological Science 2005, 28 (2): 351-355，-0001，（）：

-1年11月30日

通过2个实验，研究了焦虑情绪和暂时启动情绪状态下被试的记忆信息的处理。实验一，选取100 名大学生，研究高焦虑、中焦虑和低焦虑状态下的记忆操作，结果发现,焦虑情绪的水平与积极词语的记忆呈负相关，与消极和中性词语的相关不显著。实验二，选取86名大学生，随机将他们分成愉快启动组、悲伤启动组和对照组，研究启动情绪状态的记忆操作，结果表明，在启动的愉快和悲伤情绪状态,被试对不同类型的词语的记忆没有显著差异。但是2个实验都表明，人们对积极词语和中性词语的记忆数量都显著大于对消极词语的记忆。

华南师范大学教育科学学院， 510631

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2007年05月30日

【期刊论文】不同情绪模式的图片刺激启动效应

郑希付

心理学报Acta Psychologica Sinica 2003, 35 (3): 352-357，-0001，（）：

-1年11月30日

摘要

探讨了不同情绪模式的图片启动效应。选取大学生被试240名，将其分成4组，一个实验组和一个控制组，实验组分别施加愉快、悲伤和恐惧情绪刺激，控制组施加中性刺激，然后检测4个组的情绪变化情况。结果发现，通过图片产生的情绪启动效应是明显的，实验组的情绪强度都超过控制组，尤其是愉快情绪和悲伤情绪，与控制组差异显著。研究还发现了情绪启动效果随时间而发生变化的趋势，消极情绪(悲伤情绪和恐惧情绪)随着时间的推移，强度锐减,在3分钟内基本恢复正常；但是，在短时间内(5分钟)，积极情绪(愉快情绪)随着时间的推移而产生了增长的趋势，这种趋势可能是由于人的心理促进作用造成的。

情绪启动，时间效应，情绪模式

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2007年05月30日

【期刊论文】中学生考试焦虑与元担忧

郑希付，许锦民，肖星

心理学报Acta Psychologica Sinica 2006, 38 (3): 392-398，-0001，（）：

-1年11月30日

摘要

使用元担忧问卷，对1152名中学生的元担忧及其与考试焦虑之间的关系进行了研究。中学生的元担忧项目共有5个类型：社会评价、考试过程、家庭冲突、前途命运和父母状况。对考试焦虑贡献显著的元担忧项目有18个，涉及到所有5个方面，家庭和考试过程是中学生元担忧的两个主要来源。男女学生共有的元担忧项目有8个，家庭和考试过程是初中和高中学生共同的主要元担忧来源，但是，考试过程因素更可能构成男生元担忧的来源，社会评价更可能构成女生的元担忧来源。初中、高中学生共有的元担忧项目有9个,也涉及5个方面，家庭冲突和考试过程仍然是二者的主要来源，但是，初中学生更倾向于出现对结果期望的元担忧，高中学生则更倾向于出现对将来工作的元担忧。

元担忧，考试焦虑，中学生

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2007年05月30日

【期刊论文】中学欺侮行为现状研究

郑希付

心理科学2000年第23卷第1期，-0001，（）：

-1年11月30日

摘要

对湖南两所中学的399名中学生学校欺侮行为进行了研究，结果发现，经常受欺侮者为27%，欺侮者为14%。欺侮行为发生的地点是学校，发生的时间一般是课间。对于受欺侮者而言，没有性别差异，但是欺侮者以男生为主。受欺侮行为随年龄的增长在下降，而欺侮行为则在上升。

中学，欺侮行为

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2007年05月30日

【期刊论文】凯利的个人结构心理学与心理诊断*

郑希付

湖南师范大学教育科学学报2003年5月第2卷第3期/Journal of Educational Science of Hunan Normal University May., 2003, Vol. 2, No. 3，-0001，（）：

-1年11月30日

摘要

凯利认为人是科学家，不断地进行着实验冒险和预测。同时，他还提出了一个不同于传统逻辑的二重思维模式。在此基础上，他认为人的心理问题的原因是结构系统本身的问题和结构使用过程的问题。心理诊断要从符号、结构的极、结构的范围、结构的地位和结构变化五个方面完成，诊断的主要问题有焦虑、威胁、恐惧、攻击性、犯罪感和敌对。

凯利，个人结构心理学，心理诊断

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