2000 年第6 期的《北京师范大学学报》（人文社会科学版）刊出了孙喜亭教授《学生德性或德行能由内而外的生成吗？》一文。在该文中，孙喜亭教授对笔者和肖川博士的一些论点进行了十分严肃的学术批评。孙先生的许多意见充分表达了老一代教育学家对教育学及其后学者的真诚关注与善意，对于我们更全面地认识德育理论中的一些根本性问题具有积极意义。但是拜读完孙教授的宏文之后，作为孙先生的学生，笔者认为尚有一些需要申明、讨论的地方。以下分三个部分对有关观点及孙喜亭教授的批评中涉及笔者的部分加以说明，以请教于孙喜亭教授和更多的有识之士。

20世纪初期以来的美国德育大体上经历了三大历史阶段，品德教育的复兴是美国德育的第三次浪潮。品德教育运动具有强调正面和直接的道德教育，要求学校与社区、家庭在德育上的配合，以及努力促进青少年学以致用、践行道德价值，以形成良好的品德等特征。目前品德教育运动的一个十分突出的努力是思考和探索什么是优质、高效的品德教育。

经验型教师向专业型教师的转变是人类教育生活历史性进步的一个重要表征。由一般性的教师职业道德向教师专业道德的方向观念转移实际上是经验型教师向专业型教师转变的一个重要方面。专业道德概念的建立和教师专业化运动具有相同的历史必然性。顺应时代发展，我们应当从专业生活质量提高和教师的专业发展的角度专业性地推进教师的专业道德建议。