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2010年07月28日
黄明东
，-0001，（）：
-1年11月30日
蔡克勇教授的高等教育思想精深、丰富，其研究过程大致可以分为两个阶段：在华中工学院工作期间，主要从事高等教育的理论研究，关注的问题主要包括高等学校管理科学化、高等学校学科专业设置的综合化、发展大学生的个性、培养创新人才、新时期大学生思想政治教育、高等教育史等；在国家教育发展研究中心工作期间，他除了继续从事高等教育的理论问题研究之外，更多地将其研究与国家高等教育政策的制定结合起来，为国家在高等教育体制改革、高级专门人才培养、社会对高等教育的投入特别是捐赠等方面提供政策基础。
蔡克勇， 高等教育思想
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2010年07月28日
黄明东， 罗志敏
武汉大学学报（哲学社会科学版）2007，60（5）：769～772，-0001，（）：
-1年11月30日
在我国教育现代化的进程中，健全的教育政策运行流程，对于适时调整与完善以往的教育政策并赋予政策以切合时代的新精神、新内容及新的运作方式，使教育政策自身保持应有的生命力，从而提高教育政策的运行效率，促使教育事业可持续发展，无疑具有非常重要的作用。
教育政策， 流程， 效率
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2010年07月28日
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2010年07月28日
黄明东， 杜玉萍， 汪萍
清华大学教育研究，2006，27（6）：75～79，-0001，（）：
-1年11月30日
学科定位问题关系到学科的生存和发展，科学的学科定位可以为学科的发展奠定坚实的基础。教育法学作为教育管理类的主要基础课程，是一门新兴学科，在我国发展的历史并不长。本文从教育法学的学科性质、研究范畴、任务和学科构建的体系等方面进行分析，试图说明教育法学的定位问题。
教育法学， 性质， 范畴， 定位
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2010年07月28日
黄明东， 罗志敏
，-0001，（）：
-1年11月30日
由于教育在现代社会生活、国际竞争中的重要性越来越突出，而教育的复杂性和深刻性的程度又越来越高，政府能不能有效地规划教育的发展、指导教育的改革，取决于公共教育政策对教育发展方向和目标的准确把握，更取决于其运行原则的把握。
教育政策， 运行目标， 运行原则
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