主要通过岩心观察、粒度分析、参数计算等手段，充分吸收国内外河流研究成果，结合研究区区域地质背景，以揭示垦东凸起北坡馆上段沉积相模式为目的开展工作，得到以下认识：研究区馆上段为分汊河沉积。其粒度概率累积曲线以“一跳中悬加过渡”式占优势，显示与辫状河心滩相似的特征，发育有多条河道；河道弯曲度大于1.7，二元结构发育，垂向层序表现为泥多砂少，具有曲流河与网状河的某些特征；以河岸抗冲性中等，决口扇较为发育而有别于网状河。在此基础上建立了研究区馆上段分汊河沉积相模式：包括河床、堤岸、河漫/洪泛平原及废弃河道亚相，组成下粗上细的正旋回。其中河床亚相河道砂坝微相是分汊河相的沉积主体，其次为堤岸亚相决口扇微相和废弃河道亚相。天然堤不太发育，河道砂坝顶部多直接覆盖洪泛平原泥质沉积。

多媒体教学与传统教学比较具有很多优点。但是，目前在多媒体教学中仍存在不少问题和误区。笔者结合自身教学实践，针对多媒体课件制作及课堂教学进行了详细阐述。用心制作多媒体课件是保证多媒体教学质量的物质基础，包括广泛收集资料、建立课件素材库，根据教学对象合理组织教学内容，熟悉软件、掌握用法，把握课件制作的原则和制作运用多媒体课件等5个步骤。精心组织课堂教学则是提高多媒体教学质量的关键，可以概括为控制好上课的节奏、突出重点难点，创设互动教学情境、体现教师的主导作用和学生的主体地位、将多媒体教学和传统教学方式有机结合等3个原则。

主要通过薄片鉴定、扫描电镜观察、包裹体分析、粘土矿物分析、镜质体反射率测试和岩心物性分析等手段，结合构造发育史、有机质热演化史等研究成果，以揭示东营凹陷北带下第三系深部碎屑岩储层成岩环境及演化模式为目的展开研究工作。结果表明：东营凹陷北带第三系深部碎屑岩储层存在酸性、碱性和酸碱交替等多重成岩环境。酸性成岩环境以碳酸盐矿物溶解，长石溶解蚀变为高岭石并伴生石英次生加大等为标志，碱性成岩环境以石英质颗粒及其次生加大边溶解，长石次生加大和含铁碳酸盐矿物沉淀为标志。下第三系深部储层成岩环境由浅至深经历了碱性-酸性-酸碱交替（局部碱性较强）-碱性-弱碱性的演化过程，并建立了北带沙四段的成岩演化和储层改造模式。

通过钻井取心分析测试、岩石薄片和扫描电镜观察等手段，对东营凹陷下第三系深层成岩作用和次生孔隙发育特征进行研究。结果表明，东营凹陷下第三系深部碎屑岩地层经历了强烈的压实压溶作用和胶结作用、复杂的交代作用和多期次的溶解作用，原生孔隙消失殆尽。胶结作用是降低深层孔渗性能的主要因素，方解石类、黄铁矿、高岭石、绿泥石等成岩矿物的大量析出与次生孔隙发育密切相关；溶解作用使深层碎屑岩产生粒间溶孔、溶缝、溶蚀填隙物内孔隙和铸模孔等次生孔隙。从晚成岩A期到晚成岩C期，有机质成熟过程、粘土矿物转化、烃类与硫酸盐矿物的热化学氧化还原反应等造成的酸性地层水介质，使东营凹陷下第三系深部碎屑岩储层在不同构造部位分别发育2～4个次生孔隙发育带。

主要通过钻井岩心观察和岩石薄片鉴定等手段对渤海湾盆地济阳坳陷古近纪环状层理进行研究。研究结果表明，济阳坳陷古近纪软沉积物变形层中的环状层理类型多样，形态复杂，计有光滑圆环状及蝌蚪状带“小尾巴”的环状层理、马尾丝或串珠状不规则环圈的环状层理、与阶梯状微断裂伴生的环状层理、链条状环状层理群、纺锤型环状层理群和中心为“飞石”环圈较光滑的环状层理等6种。综合分析认为震动塌落、震动拉伸变形、地震断裂面的摩擦作用、氧化还原反应和扩散作用是环状层理的主要成因，前三种成因的环状层理往往与其他震成构造伴生，可作为震积岩的良好标志。环状层理的其他成因还包括：地震波传播方式的影响、地球自转产生的涡旋的影响、“滚雪球”效应、间歇胶结作用以及生物成因等。研究环状层理必须综合考虑构造位置、应力条件、沉积环境,沉积特征、围岩条件等因素的影响和控制作用。