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2005年03月28日

胡卫平，冯国雷

心理发展与教育，1999（2）：43～46，-0001，（）：

-1年11月30日

本研究对80名高二学生和40名高三学生的物理抽象思维能力进行了测量与评价，得出了七点结论：第一，高中生已具备物理抽象思维能力，但只是初步的,还未成熟；第二，在抽象思维的方法方面，逻辑推理比较成熟，分析综合较差，抽象概括最差，第三，在思维品质方面，灵活性优于深刻性；第四，高三学生的物理抽象思维能力优于高二学生，并有显著性差异；第五，男、女生的物理抽象思维能力存在差异，总的来说，男生高于女生，但不显著；第六，物理抽象思维能力对物理学习的影响是显著的；第七，为有效地培养中学生的物理抽象思维能力，需要新观念，改进教学方法。

物理抽象思维能力,，测量,，评价

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2005年03月28日

【期刊论文】青少年科学创造力测验的编制*

胡卫平，申继亮，林崇德

心理发展与教育：2002，4：76～81，-0001，（）：

-1年11月30日

摘要

基于科学创造力的结构模型、青少年科学创造力的表现及托兰斯的创造性测验，编制了青少年科学创造力测验，并用该测验施测于英国的1087名中学生和中国的1087名中学生，结果表明：（1）《青少年科学创造力测验》具有较高的信度，Cronbachα系数、评分者信度、重测信度均达到心理测验学要求的水平；（2）《青少年科学创造力测验》具有较高的结构效度。

青少年，科学创造力，测验

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2005年03月28日

【期刊论文】青少年的科学思维能力研究*

胡卫平，林崇德

教育研究，2003，（12）：19～23，-0001，（）：

-1年11月30日

摘要

青少年的科学思维能力是一种特殊的能力，是一般思维能力发展的科学教育的结晶。青少年科学思维能力是由内容、方法和品质组成的三维立体结构。青少年科学抽象思维能力和科学思维能力的发展具有不同的特点和评价方法。要以智力差异为前提，从科学思维品质和非智力因素入手，培养青少年的思维能力。

青少年，科学思思维能力，结构，发展，培养

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2005年03月28日

【期刊论文】青少年的科学创造力研究

胡卫平，俞国良

教育研究，2002，（1）：44～48，-0001，（）：

-1年11月30日

摘要

青少年的科学创造力是一种特殊的能力，是一般创造力发展与科学教育的结晶。研究青少年的科学创造力, 不仅可以丰富和发展创造力理论，而且可以使我们更好地在科学教育中落实以创新精神、创新能力和实践能力培养为核心的素质教育。本文从心理学角度研究青少年科学创造力的内涵、表现和发展以及青少年科学创造力的培养，旨在引起全社会对培养青少年科学创造力的广泛重视。

青少年,，科学创造力,，研究

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2005年03月28日

【期刊论文】论中学生科学能力的结构

胡卫平，胡卫平*

中国教育学刊，2001，3：20～23，-0001，（）：

-1年11月30日

摘要

科学能力是中学生的一种特殊的能力，它是学生智力、能力与科学学科有机结合并在科学学科学习、实践方面的具体表现。观察能力、实验能力、思维能力是4 种基本的科学能力；学习能力及分析问题、解决问题的能力是两种综合能力；创造能力则是在这些能力的基础上发展起来的一种高层次的综合能力。4种基本科学能力可用三维立体结构模型来表示。

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