在教师专业标准的建立过程中，一些前提性的理论问题需要引起研究者和政策制定者的高度关注。这些问题包括：不同文化对于教育、教师和教师专业标准等概念的理解有很大的不同，应当将对不同教育文化的尊重放到制定教师专业标准的总体原则上予以肯定；教师专业标准应当考虑覆盖教师生涯的不同阶段，应当发挥对于教师专业发展的引导、帮助的作用，不考虑教师的需求和困难的制度和标准是不科学、不人道的；在世界范围内，都应当实现一个教育观念的转变，即将“教师专业”概念拓展为“教育专业”，“专业标准”不能成为教育官员们居高临下单方面治理他人的一个根据