中国科技论文在线

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2007年05月30日

郑希付

心理科学2001年第24卷第2期，-0001，（）：

-1年11月30日

选取大学生被试108名,用实验的方式研究了自我语言提示对情绪和记忆意向两种心理操作的影响。实验被试分3组,两个实验组和一个控制组。实验1组被试使用积极的自我语言提示,实验2组使用消极的自我语言提示,控制组使用中性语言提示,结果发现,实验1组和实验2组在情绪和记忆意向方面存在显著差异,三组的总体差异极显著,说明语言提示对被试的两种心理操作有显著的影响效果。

自我语言提示，心理操作

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2007年05月30日

【期刊论文】焦虑情绪与启动情绪两种状态下的记忆信息处理

郑希付

心理科学Psychological Science 2005, 28 (2): 351-355，-0001，（）：

-1年11月30日

摘要

通过2个实验，研究了焦虑情绪和暂时启动情绪状态下被试的记忆信息的处理。实验一，选取100 名大学生，研究高焦虑、中焦虑和低焦虑状态下的记忆操作，结果发现,焦虑情绪的水平与积极词语的记忆呈负相关，与消极和中性词语的相关不显著。实验二，选取86名大学生，随机将他们分成愉快启动组、悲伤启动组和对照组，研究启动情绪状态的记忆操作，结果表明，在启动的愉快和悲伤情绪状态,被试对不同类型的词语的记忆没有显著差异。但是2个实验都表明，人们对积极词语和中性词语的记忆数量都显著大于对消极词语的记忆。

华南师范大学教育科学学院， 510631

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2007年05月30日

【期刊论文】中学生不同焦虑水平与认知策略研究

郑希付

心理科学2001年第24卷第6期，-0001，（）：

-1年11月30日

摘要

使用测试方式对中学生的焦虑水平和认知策略之间的关系进行了研究。结果发现,在7钟认知策略中能力认识、失败归因、命运控制和社会关系4种认知策略在三个级别的焦虑组之间存在显著差异，焦虑水平高的人倾向于使用否定自身能力、选取失败、悲惨宿命论和消极社会关系认知策略。除成就认识外，其他认知策略不存在性别差异，女性倾向于产生低成就认知。

认知策略，中学生，一般焦虑

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2007年05月30日

【期刊论文】中学生元担忧与一般焦虑*

郑希付

心理学报Acta Psychologica Sinica 2002, 34 (3): 284-288，-0001，（）：

-1年11月30日

摘要

根据Adrian Wells的一般焦虑的担忧模式，对广州市636名中学生元担忧状况以及元担忧与一般焦虑的关系进行了研究。结果发现,高中生元担忧水平高于初中，显著差异。初中二年级和高中二年级的元担忧水平高于其他两个年级,尤其是初中，显著差异。中学生元担忧的性别差异不明显。中学生元担忧各因素与焦虑均存在极显著正相关，考试、家庭、心理健康、外貌和身体健康5个元担忧因素对焦虑的贡献显著。

元担忧，一般焦虑，中学生

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2007年05月30日

【期刊论文】心理迟钝及其成因

郑希付

心理科学1999年第22卷第1期，-0001，（）：

-1年11月30日

摘要

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