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2005年03月28日

胡卫平，冯国雷

心理发展与教育，1999（2）：43～46，-0001，（）：

-1年11月30日

本研究对80名高二学生和40名高三学生的物理抽象思维能力进行了测量与评价，得出了七点结论：第一，高中生已具备物理抽象思维能力，但只是初步的,还未成熟；第二，在抽象思维的方法方面，逻辑推理比较成熟，分析综合较差，抽象概括最差，第三，在思维品质方面，灵活性优于深刻性；第四，高三学生的物理抽象思维能力优于高二学生，并有显著性差异；第五，男、女生的物理抽象思维能力存在差异，总的来说，男生高于女生，但不显著；第六，物理抽象思维能力对物理学习的影响是显著的；第七，为有效地培养中学生的物理抽象思维能力，需要新观念，改进教学方法。

物理抽象思维能力,，测量,，评价

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2005年03月28日

【期刊论文】中英青少年科学创造力发展的比较研究

胡卫平，申继亮，林崇德， Philip Adey

，-0001，（）：

-1年11月30日

摘要

将中学生科学创造力测验施测于英国6所中学的1190名青少年及中国2所中学的1087名青少年的研究，得出如下结论：第一，青少年的科学创造力存在显著的年龄差异。随着年龄的增大，青少年的科学创造力呈持续上升趋势，但在14岁时要下降；11-13岁、14-16岁是青少年的科学创造力迅速发展的关键时期；第二，青少年的科学创造力存在性别差异。英国女生的科学创造力比男生强，差异显著；中国男生的科学创造力比女生强，差异不显著；第三，中英青少年的科学创造力存在显著的差异。在创造性的问题解决能力方面，中国青少年明显高于英国青少年，但中国青少年在其它方面的科学创造力及总成绩则明显低于英国青少年；第四，中国青少年的科学创造力存在显著的学校类型差异。重点中学学生的科学创造力显著高于普通中学学生的科学创造力。

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2005年03月28日

【期刊论文】山西省民办普通高中现状调查报告*（上）——— 概况与成效

胡卫平，朱晓民，丰向日

教育理论与实践，2004，24（4）：23～26，-0001，（）：

-1年11月30日

摘要

我们利用自行设计的“山西省民办普通高中现状调查问卷”，对山西省的部分教育行政部门、民办高中的校长、教师和学生进行了调查，分析了山西省民办高中的发展概况和办学成效。

民办高中，概况，成效

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2005年03月28日

【期刊论文】中学生解决科学问题的心理分析及其能力培养

胡卫平，胡卫平*

中国教育学刊，2003，8：38～42，-0001，（）：

-1年11月30日

摘要

中学生解决科学问题一般经过明确问题、探求解决、实施计划、检验结论、讨论反思5个阶段。它们相互联系、相互作用、相互影响、同时与问题解决者的认知结构发生的相互作用，并受着自我监控的控制和调节。认知结构、思维定势、思维形式、思维策略、自我监控等影响着科学问题解决的速度、成败和创造水平。帮助学生形成合理的认知结构，训练学生解决科学问题的思维策略，培养学生解决科学问题的自我监控能力，可以有效地提高中学生解决科学问题的能力。

科学问题，心理分析，能力培养

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2005年03月28日

【期刊论文】青少年科学创造力测验的编制*

胡卫平，申继亮，林崇德

心理发展与教育：2002，4：76～81，-0001，（）：

-1年11月30日

摘要

基于科学创造力的结构模型、青少年科学创造力的表现及托兰斯的创造性测验，编制了青少年科学创造力测验，并用该测验施测于英国的1087名中学生和中国的1087名中学生，结果表明：（1）《青少年科学创造力测验》具有较高的信度，Cronbachα系数、评分者信度、重测信度均达到心理测验学要求的水平；（2）《青少年科学创造力测验》具有较高的结构效度。

青少年，科学创造力，测验

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