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董玉琦, 刘向永
外国教育研究,2005,32(176):34~37,-0001,():
-1年11月30日
小学信息技术课程已经成为全球范围内基础教育改革的热点研究课题。文章首先从信息技术课程的实施方式、课程目标厦课程内容三个方面对世界主要国家的中小学信息技术课程现状进行了比较,然后又提出并进一步分析了中小学信息技术课程的演进模型。
小学, 信息技术课程, 国际比较
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董玉琦
现代中小学教育,2001,18~21,-0001,():
-1年11月30日
2000年10月全国中小学信息技术教育工作会议在北京召升。会上教育部决定:从2001年起5-10年的时间在全国中小学普及信息技术教育。全面实施“校校通”工程,以信息化带动教育的现代化,努力实现基础教育的跨越式发展。
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董玉琦
电化教育研究,2004,9(137):64~69,-0001,():
-1年11月30日
经历了普通高中信息技术课程标准实验稿的研制以及“标准解读”、实验教材、研修手册的编写等与课程标准研制相关的一系列工作后,作者回顾并加以描述了上述相关工作过程中的亲历困惑及其深层思考,这既是一种课程标准研制者的自我反思,也是一种表达自愿接受批判的姿态。文中论及了探究国际信息教育演变进程、检视课程的性质与目标、凸显以学生发展为本的课程理念、构建STS 视野下的课程内容、选择适切国情的课程结构和坚持课程持续发展的观点等。
普通高中, 信息技术课程, 课程标准
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董玉琦, 刘向永, 满海峰
外国教育研究,2001,28(6):54~58,-0001,():
-1年11月30日
面对信息化的浪潮,各国政府都在加快奉国教育信息化进程,教师信息技术教育作为其中的重要组成部分,也受到各国政府的充分重视。奉文扼要地介绍了英目的教育信息化的基本状况、中小学教师信息通信技术教育的逢径、课程内容与发展目标等相关内容,提出井探讨了我国中小学教师信息技术教育的对策。
美国, 中小学教师, 信息通信技术
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