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2005年11月02日
傅贵， FU Gui， Lu Bai， Chen Xiuzhen
，-0001，（）：
-1年11月30日
社会组织的安全管理工作方法的集合可以看作是该组织的安全管理方案，根据文化导向组织行为、组织行为决定个人行为的行为科学基本原理，该安全管理方案可以结构化为由安全文化、组织结构和安全方法三个基本模块组成的模型。其工作原理，即安全管理原理，是这个模型运行产生组织内员工的安全知识、安全意识、安全习惯等中间结果和组织员工的安全行为、安全设施的安全状态以及组织安全业绩等最终结果。组织安全管理方案的优劣可以用诊断方法量化诊断，其运行结果也可以用个人行为纠正方法进行补充改善。组织安全管理方案模型内的内容组成了安全科学技术学科的主体内容，也是本学科学历教育方案形成、发展的依据。
组织， 安全管理， 方案模型， 组成模块， 量化诊断， 行为科学
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2005年06月30日
傅贵， 陈大伟， 杨甲文
《中国安全科学学报》，2005，15（1）：63～66，-0001，（）：
-1年11月30日
安全学科的内涵是本学科本科教学课程体系建设的基础。学科内涵包括学科研究对象、研究目的、学科属性、研究方法、研究范围、研究内容、基本概念和基本公理。就安全学科来说，其研究对象可以简单地认为是损失程度范围非常宽广的事故，研究目的当然就是预防事故的控制事故损失；由于事故的发生既有社会、人文方面的，也有自然方面的，所以安全学科的研究方法就不可能是单一的，学科的属性也就具有人文、社会、自然等多重性。由于社会组织最有可能控制事故发生的原因，所以安全学科的研究范围一定是一个大到国家、地区，小到企业的社会组织，组织之内预防事故和控制事故损失的各种方法构成了安全学科的研究内容。本学科有危险源、风险、事故、安全和危险5个基本概念，也可以识别出至少4条基本公理。以上述学科内涵为理论基础，可以构建出近年来做为讨论焦点的安全学科本科教学课程体系。
安全学科， 内涵， 本科教学， 课程体系
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2005年06月30日
傅贵
《现代职业安全》，2003（11）：41～43，-0001，（）：
-1年11月30日
作者与研究小组对中国境内跨国公司的安全管理组织结构进行了调研，初步总结得到了中国、欧美、东亚企业共用的两种安全管理组织机构设置模式，并分析了其优缺点和适用条件，其中使用模式I，即单独设有安全管理部门的企业的安全业绩和安全氛围普遍较好。分析结果可供职业安全理论界研究和参考。
跨国公司， 安全管理， 组织结构， 优缺点， 安全氛围
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2005年06月30日
傅贵， 周心全， 秦跃平， 吴兵
《中国安全科学学报》，2004，１4（8）：64～67，-0001，（）：
-1年11月30日
“大安全”在安全科学技术教育界广为推崇。它的含义是指广泛适用于解决各个行业、各类组织安全问题的科学理论和方法。“大安全”是我国高等学校安全工程专业本科教育的基本目标之一，构建适当的课程教学方案是实现这一目标必需的途经。围绕安全科学技术的研究对象---事故，研究内容---事故的发生发展规律、预防策略和救援方法，可以构建出安全工程专业的“大安全”课程教学方案。所构建的教学方案由通用于各个行业的基础课、专业基础课和针对特定行业的专业课组成，方案中工程技术类课程占有主导地位，所以称为“工程型大安全”课程方案。统计分析表明，应用该方案所培养的学生就业面宽广，这种类型的课程教学方案符合市场需求。
大安全， 课程方案， 构建方法， 运行效果
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